Метою статті є соціально-філософський аналіз власне ідеї "гендерних уроків", її методологічного обгрунтування та практичного втілення в українських закладах середньої освіти. Отримані результати співвідносяться авторкою із загальними тенденціями української гендерної політики. У висновку авторка наполягає, що численні недоліки в процесі впровадження практики "гендерних уроків" є системним відображенням недосконалості української державної гендерної політики.
