У статті автором представлені результати науково-педагогічних досліджень,
які полягали в аналізі американського досвіду Дальтон плану в освіті Нідерландів,
показників рейтингових оцінок Дальтон-школи, проведених за суворими критеріями провідними американськими виданнями та характеристиці особливостей впровадження адаптованої версії оригінальної американської педагогічної моделі Дальтон плану в освіту Голландії. Під час дослідження було розглянуто роботи Марії Монтессорі, Хелен Пархерст і дисертаційнедослідження Діани Лагер. Проаналізовано архівні документи найбільшої колекції документів Х. Паркхерст архіву Університету Вісконсину Стівенс Пойнт. Було зазначено, що американський досвід Дальтон плану за рейтинговими оцінками має найвищі показники серед приватних установ Сполучених Штатів. Очевидно, що після США, країни походження Дальтон плану, континентальна Європа і Голландія займають друге місце щодо реалізації Дальтон плану в освітніх системах. Зазначається, що школи, які практикують Дальтон план, єдині у визнанні того факту, що така педагогічна модель забезпечує розвиток індивідуальності студента та його соціального досвіду. Значна перевага, яку отримують студенти Дальтона, полягає в можливості використовувати різні підходи та джерела в пошу&ку інформації, необхідної для організації та досягнення власних досліджень. Така характерна риса виокремлює Дальтон студентів, особливо в умовах дистанційного отримання освіти. Ідеї Дальтон плану можуть бути виправдані у світлі сучасних теорій і досл&іджень. Дальтон план був успішно впроваджений у початкові та середні школи голландської освітньої системи, яка посіла 11 місце у світі за результатами обстеження освіти. Філософія Дальтон плану стала однією зі складових освітньої системи Нідерландів.&
